Problèmes d’écriture et dysgraphie

Quand l’écriture ne se fait pas automatiquement…
Le processus d’apprendre à écrire ne se passe pas toujours bien. Parfois, des difficultés surgissent ou il y a des choses que les parents, les enseignants ou l’enfant lui-même éprouvent comme difficiles. Il est important de faire une distinction entre les problèmes moteurs d’écriture et les difficultés d’écriture.

Dysgrafie

Les difficultés d’apprendre à écrire ne sont pas d’un ordre problématique. Elles sont typiques pour l’enfant et ne doivent pas être étiquetées négatives. Ces difficultés peuvent être : la gaucherie, des problèmes de direction, de la tension, de la lenteur ou des  lettres rondes dans la mauvaise direction. Pour résoudre ce problème, le soutien, la patience et une attitude positive sont particulièrement indispensables.

Dans le cas de problèmes moteurs d’écriture,  le processus d’écriture (posture et mouvement) se déroule de manière difficile ou le produit d’écriture (celui qui est sur papier) se réalise difficilement. Ces problèmes ne peuvent plus être corrigés par une pratique régulière en classe et des exercices à la maison.

On parle de dysgraphie lorsqu’il y a de gros problèmes de moteur d’écriture ou quand le tout est illisible. Les critères suivants décrivent la dysgraphie :

  • En termes de fluidité et de précision, le niveau d’écriture est notablement inférieur à ce qui est demandé de l’individu, tenant compte de son âge et des circonstances (critère de retard).
  • Le problème dans l’enseignement et l’application de la rédaction en plume persiste, même lorsque des instructions et des exercices correctifs adéquats sont fournis (critère de la résistance didactique en tant que degré de gravité).
  • La non-lisibilité et/ou la lenteur de la production du manuscrit sont dues à des problèmes de performance motrice (non dus à un déficit intellectuel ou à une condition médicale connue).
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Tests de moteur d’écriture

Lorsqu’un enfant écrit très difficilement ou qu’il éprouve des problèmes avec la motricité, il est primordial de tout d’abord observer et de diagnostiquer.

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Approche des difficultés

L'écriture et la préparation à l'écriture et au dessin ne se limitent pas à l'école, au professeur ou à l'institutrice.

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