Maturité de l’écriture

Qui se charge de la maturité à l’écriture ?

Il s’agit d’un processus de développement qui débute dès la naissance et auquel parents, grands-parents, puéricultrices, gardiennes d’enfants et institutrices contribuent. Le schéma corporel et l’orientation spatiale s’exercent par exemple pendant les moments de soin, le bain, les jeux avec grand- père, le dessin avec grand-mère ou les jeux à faire le fou avec papa.

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Ensuite, il est déjà possible, et à un stade déjà tôt, de travailler intentionnellement, de jouer et de s’exercer avec différentes aptitudes motrices : aptitudes de motricité globale, exercices de motricité fine, aptitude de motricité de base et activités telles que le bricolage, le découpage, le dessin et le remplissage et le recopiage de figures. L’institutrice n’est donc pas la seule en troisième maternelle à se charger de la maturité à l’écriture ! Il est évidemment important que l’enfant ait lui-même un certain talent ou une certaine maturité.
Nous tous jouons, entraînons, soignons, stimulons et dorlotons nos enfants, et exerçons donc leur psychomotricité. Mais l’institutrice de la troisième maternelle se charge de la touche finale, de la cerise sur le gâteau.
La maturité de l’écriture dépend de la maturation et de l’exercice. Il y a plusieurs conditions que l’enfant doit remplir pour pouvoir écrire : lisez tout sur les conditions d’écriture ici.

De gribouillis, coloriages, et dessins vers courbes, lettres et mots

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Maturité de l’écriture

Il s’agit d'un processus de développement qui débute dès la naissance et auquel parents, grands-parents, puéricultrices, gardiennes d'enfants et institutrices contribuent.

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Qu’est-ce qu'un enfant doit être capable de faire à un certain âge ?

Il s’agit en fait d'une question difficile, voire insensée si ce que nous recherchons est véritablement une récursivité.

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